Einordnung in den Bildungs- und Erziehungsauftrag der Grundschule, eine solide Grundlage für selbständiges Denken, Lernen und Arbeiten bei der Bewältigung gegenwärtiger und zukünftiger Lebensaufgaben zu vermitteln, wobei die Anforderungen beim Übergang in die weiterführenden Schulen eine wichtige Komponente darstellen. Der Stellenwert der Arbeit mit neuen Medien ergibt sich auch aus dem Anspruch an eine leistungs- und kindorientierte Grundschule.

Die grundschulgemäßen Lernziele Lesen-, Schreiben- und Rechnen lernen haben Priorität, jedoch bietet das Mediums PC durchaus Potenzen zur weiteren Entfaltung der "klassischen" Lernziele, die in der Breite offenbar kaum genutzt werden. Darüber hinaus scheint es berechtigt, den Umgang mit dem PC als eine Kulturtechnik zu fassen und das Erlernen dieser Technik als selbstverständlich zu betrachten.

Wichtiger Punkt:
Unterschiedliche Ausgangserfahrungen der Kinder im Umgang mit dem PC. Schule muss Chancengleichheit schaffen, indem sie allen Kindern das Lernen mit diesem Mittel ermöglicht.

Die Position, dass die Vermittlung von Bedienfertigkeiten in Abhängigkeit von den situativen Bedingungen und pädagogischen Zielsetzungen erfolgen sollte, fand im Prinzip Zustimmung. Es wurde aber deutlich, dass man das lehrergesteuerte, frontale Unterrichten der gesamten Klasse gegenüber offenen, schülerorientierten Unterrichtsformen favorisiert. Zum gegenwärtigen Zeitpunkt ist es in der Mehrzahl der Schulen offenbar so, dass die Schüler im Medienraum (wenn vorhanden) eine Unterweisung in der Bedienung des PC erhalten. Potenzen des Austauschs individueller Erfahrungen für die Entwicklung sozialer Beziehungen scheinen bei der Organisation des Lernens am und mit dem PC noch zu wenig im Blickfeld der Lehrkräfte zu sein.

Neue Medien werden als ergänzende Unterrichtsmittel betrachtet, deren Verwendung sich aus pädagogischen Zielsetzungen ableitet. Die Gestaltung des Unterrichts mit dem PC kann eine produktive Ergänzung des Medienspektrums sein.

Betont wird die Bedeutung der zielgerichteten Auswahl des Übungsprogramms entsprechend den individuellen Voraussetzungen des Schülers.

Bezogen auf die Grundschule ist es richtig, die Anforderungen an Umgang und Bedienfertigkeiten zu differenzieren. Für die Klassen 1/2 ist die Formulierung von Anforderungen mit stärker empfehlendem, in Klassenstufe 4 mit verbindlichem Charakter sinnvoll. Das in der Broschüre angegebene Anforderungsniveau kann als grobe Orientierung dienen. Keine eindeutige Zustimmung fand die Forderung, das Scannen von Bildern als verbindlichen Inhalt festzulegen.

Vermittlung von Bewertungskriterien für Auswahl und Eignung der Unterrichtssoftware notwendig;

Frage der Wartung der Technik offen; personelle Absicherung notwendig; die Arbeit mit Medien sollte in den neuen Lehrplan unbedingt eingebunden werden;

die Handreichung zum Einsatz neuer Medien im Unterricht sollte möglichst schnell in die Schulen kommen.