 Lernbereich 1: Computer verstehen
und benutzen (16 Std.)
Über den Einsatz geeigneter Software werden die Schüler an die
Bedienung des schulischen PC-Arbeitsplatzes herangeführt. Durch die
Reflexion des eigenen Agierens können sie Gelerntes auf andere
PC-Arbeitsplatzumgebungen übertragen. Dabei nutzen sie typische
Informations- und Hilfemöglichkeiten.
Sie erwerben einen Einblick in elementare Funktionen eines Betriebssystems
und können Arbeitsoberflächen der Arbeitsaufgabe anpassen.
Durch das exemplarische Kennenlernen ausgewählter Prinzipien und
Funktionsweisen von Standardsoftwareanwendung werden sie befähigt, sich
selbstständig in verschiedenen Anwendungsbereichen zu orientieren.
Die Schüler werden angeregt, umgangssprachlich gebrauchte Begriffe aus
dem Bereich der Hard- und Software einzuordnen.
| Benutzeroberflächen und typische Bedienhandlungen |
Eingehen auf unterschiedliche Kategorien
Herausstellen von Gemeinsamkeiten |
| Aufbau |
Standardisierung von Benutzeroberflächen
Schnittstelle: Mensch - Informatiksystem
Objektorientierung |
| Hilfesysteme |
Onlinehilfe, Handbücher, Systeminformationen |
| Standardsoftwaresysteme - Tabellenkalkulation |
|
| Eingabe-Verarbeitung-Ausgabe
Problem-Modell-Realisierung-Kritik |
Grundfunktionen des Rechenblattes
absolute und relative Beziehungen, Diagramme |
| Objekte und Objekteigenschaften |
Elementare und zusammengesetzte Objekte
Zellinhalte und Datentypen |
| Gestaltung von Arbeitsplatzumgebungen |
|
| PC-Arbeitsplatz |
Hard- und Softwareanforderungen im Kontext der Arbeitsaufgabe
Aufgaben des Betriebssystems |
| Ordnungssysteme |
in Abhängigkeit von Aufgabe und Arbeitsumfeld
Arbeit mit Dateien und Verzeichnissen/ Ordnern, Zugriffsrechte |
| Automatisierung von Abläufen |
Planen, Aufzeichnen und Prüfen von Makros |
Lernbereich 2: Informiert sein
im Computerzeitalter (8 Std.)
Die Schüler erwerben einen Einblick in die computerbasierte Information
und Kommunikation. Schwerpunkt ist das zielorientierte Navigieren in digitalen
Informationssammlungen.
Sie erweitern ihr Wissen über Ordnungsprinzipien von Informationssystemen
und erkennen, dass diese von den Zielstellungen der Entwicklung sowie vom
Trägermedium abhängig sind. Dabei gewinnen sie die Einsicht, dass
diese Struktur vor einer effektiven Nutzung erkannt werden muss.
Die Schüler erlangen einen Einblick über unterschiedliche elektronische
Informations- und Kommunikationsdienste und können WWW und E-Mail
aufgabenbezogen einsetzen.
| Darstellung von Informationen |
am Beispiel von Systemen wie
-
lexikografische (z. B. Wörterbuch)
-
hierarchische (z. B. Hilfesystem)
-
heterogene (z. B. WWW)
|
| Schrittfolge der Informationssuche |
Präzisierung von Suchanfrage und Suchziel
Auswahl der Informationsquelle und der Suchwerkzeuge
Formulierung und Durchführung der Anfrage
Auswertung des Suchergebnisses |
| Suchwerkzeuge und deren Handhabung |
logische Operatoren
Zeichenketten und Platzhalter
Hyperlinks |
| Informationsaustausch mit elektronischen Werkzeugen |
Senden und Empfangen von E-Mail
Verhaltensregeln |
| Bewertung von Informationsquellen und Suchergebnissen |
Bestimmung von Kriterien wie Fehlinformation, Informationsgehalt,
Wahrheitsgehalt |
Lernbereich 3: Der Computer
- Werkzeug zum kreativen Arbeiten (6 Std.)
Unter Nutzung der in den vorangegangenen Lernbereichen erworbenen Kenntnisse
und Fertigkeiten bearbeiten die Schüler ein Thema ihrer Wahl.
Dabei erweitern sie ihre Fähigkeiten zur kooperativen Arbeit in der
Kleingruppe.
Sie setzen die Textverarbeitung zur Dokumentation ihres Arbeitsverlaufs und
zur Darstellung ihres Ergebnisses ein. Die Schüler vertiefen ihre Kenntnisse
zur Text- und Dokumentengestaltung.
Nach einer kurzen Einführung arbeiten sie sich weitgehend eigenständig
in die Benutzung des Textverarbeitungsmanagementsystems ein. Über die
Verknüpfung und Einbettung von Objekten in Textdateien erwerben sie
einen Einblick.
| Aufgabe und Erwartungsbild |
Wahl des Themas und Formulierung einer Aufgabenstellung
Planungen zur Vorgehensweise
Vereinbarungen zur Zusammenarbeit
Bestimmung eines Kriterienkataloges |
| Bearbeitung der Aufgabe |
Einführung in das Schreiben und Gestalten von Texten mit einem
Textverarbeitungssystem
Zusammenführung von Daten aus mehreren Applikationen
Einbeziehung selbstständig recherchierter Suchergebnisse in digitalen
Informationsquellen
Dokumentation des Vorgehens und Sicherung der Quellenangaben |
| Präsentation der Ergebnisse |
Zusammenführung der Teilergebnisse, z. B. zu Vortragsscripten, Folien,
Arbeitsblättern, Informationsblättern
Realisierung der Präsentation |
| Einschätzung der Ergebnisse |
Erarbeitung und Anwendung des Kriterienkataloges
Bewertung der Textverarbeitungsdateien
Diskussion und Auswertung der Arbeitsleistungen und Ergebnisse mit den
Bearbeitern und den anderen Schülern |
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